天津市级精品资源共享课申报书

 

(高职)

 

 

                  天津职业大学               

                  天津职业大学              

                    眼镜材料与工艺            

           □公共基础课    □职业技术课    核心技能课   

 所属专业大类名称            医药卫生类               

 所属专业类名称        医学技术              

所属专业名称(专业课填写)   眼视光技术专业          

 课 程    责 人                   高雅萍             

                         2012-11-13             

 

 

 

 

天津市教育委员会制

二〇一二年九月

 


填 写 要 求

 

一、  word文档格式如实填写各项。

二、  表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。

三、  有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。

四、  推荐单位为课程所在学校。

五、  课程团队的每个成员都须在“2.课程团队”表格中签字。

六、  8.承诺与责任”需要课程负责人签字,课程建设学校盖章。


1.课程负责人情况

基本情况

原课程负责人

高雅萍

性 别

出生年月

1964.9

最终学历

本 科

专业技术职务

教授

   

工学学士

职业资格证书

眼镜验光员技师(高级)

现课程负责人

高雅萍

性 别

出生年月

1964.9

最终学历

本 科

专业技术职务

教授

   

学 士

职业资格证书

眼镜验光员技师(高级)

所在院系

天津职业大学眼视光工程学院

通信地址(邮编)

天津市北辰区洛河道2号(300410

教学与技术专长

眼视光技术、眼镜材料与工艺、眼屈光、视光仪器

负责人更换原因

工作简历

(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任):

序号

工作时间

工作单位

专业领域及岗位

所负责任

1

1983.9-

1987.7

天津大学

精密仪器系光学仪器专业

学习

2

1987.7-

1994.10

天津职业大学

为高职学生讲授《视光仪器学》、《眼镜光学》,为企业培训员工,助教。

理论与实践教学,职业技能培训。

3

1988.2-

1988.8

天津眼镜厂(全脱产)

眼镜的制造工艺,在镜片研磨车间。

进行镜片的研磨加工。

4

1989.2-

1989.6

天津眼镜厂(半脱产)

眼镜的装配工艺及其检验,在眼镜装配车间和检验车间。

眼镜的装配及检验。

5

1991-1997

3-6/

天津医科大学

眼科检查临床实践,指导学生实习,在眼科中心。

临床实践及指导学生实习。

6

1994-1995

天津职业大学

验光配镜服务,在验光配镜经营部

销售,验光配镜

7

1994.11-

1999.10

天津职业大学

眼视光技术理论与实践,高职学生授课,企业员工培训,职业技能鉴定,专业改革建设,讲师,教研室副主任、主任,中级职业资格证书,考评员。

理论实践教学,专业改革建设,职业技能培训鉴定。

8

1998-2005 3-6/

天津市眼科医院

验光配镜临床实践、指导学生实习,在验光配镜中心。

临床实践及指导学生实习

9

1999.11-

2002.6

天津职业大学

眼视光技术高职教学及企业培训,职业技能鉴定,专业建设;副教授、教研室主任,考评员。

理论实践教学,专业改革建设的带头人,职业技能培训鉴定。

10

2000.5-

2000.7

奥地利高等视光学院

眼视光技术研修交流,在课堂、实验室、校外诊所。

观摩、交流,指导学生实践。

11

2007.2-

2007.8

澳大利亚视力联合中心

眼视光技术访问学者在国际眼睛保健教育中心。

作老视教育课程的开发使用和综合验光仪模拟软件的使用推广。

澳大利亚新南威尔士大学

眼视光技术访问学者在眼视光学院。

考察眼视光技术专业的办学模式,开展青少年近视眼的研究项目。

12

2002.7-

至今

天津职业大学

眼视光技术高职教学及企业培训的教学、组织,职业技能鉴定,专业改革与建设,国家题库建设,劳动部远程培训;眼视光技术国家资源库建设,教授、院长,高级技师,高级考评员,全国工业产品生产许可证国家注册审查员(编号S-08230

理论实践教学,专业改革建设的带头人,职业技能培训鉴定,主持国家题库建设,负责劳动部远程培训,主持系教学行政管理工作。

教学情况

课程负责人近三年承担本课程情况;近五年来承担的主要教学工作(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过五项);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限、成果)(不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项):

一、近三年承担的本课程情况

序号

时间

事项

1

2009

《眼镜材料与工艺》课程作为2006年首批国家示范性高等职业院校眼视光技术重点专业的一门核心技能课程,经过3年示范校建设,在软硬件、师资、实验实训建设等方面都得到完善和提升。

2

2008-2012

《眼镜材料与工艺》课程在教学上积极探索与实施“教学做”一体授课模式,颠覆原来的体系教学模式,实现了在做中学、边学边做,即提高了学生的学习积极性,也提升了教学质量,深受同学的喜爱。

3

2010-2012

《眼镜材料与工艺》作为高等职业教育眼视光技术专业国家教学资源库项目课程中心建设中的一门核心课程,在课程标准、整体设计、单元设计、课件、典型案例、实训项目、教学音视频、教学演示动画、虚拟训练、考核方法等方面又得以完善与提高。

二、近五年承担的主要教学工作

序号

课程名称

课程类型

周学时

届数

学生总人数

1

眼镜材料与工艺

教学做

4

5

900

2

眼屈光检查

教学做

4

5

900

3

眼视光仪器设备

理论课(含实践)

6

5

900

三 、主持的教学研究课题

序号

课题名称

来源

年限

成果

1

高职院校视光眼镜技术专业特色建设的实践与研究

21世纪初天津市普通高等教育教学改革项目资助课题

2002-2005

已结题并获奖

2

职业资格证书与学力证书平台的构建与实践

全国高职高专校长联席会议研究课题

2003-2005

已结题鉴定

3

关于职业资格证书培养课程的研究与建设

天津市“十一五”教育科学重点规划课题

2006-2008

已结题鉴定

 

 

 

 

序号

课题名称

来源

年限

成果

4

眼视光技术专业“课证融合”准技师高技能人才培养模式的创新与实践

天津市“十一五”专业教学改革项目

2007-2009

已结题并获奖

5

眼视光技术专业人才终身教育体系构建的研究与实践

天津市“十二五”教育科学规划课题

2011-2013

在研

四、国内外发表的主要论文

序号

题目

刊物名称

署名

时间

1

突显高职特色打造精品课程

世界教育信息

独著

2005年第8

2

高职院校视光眼镜技术专业“双证书”教育体系的构建

天津职业大学学报

第一

2005年第5

3

校企高度融合 打造高职眼视光技术专业教学团队

卫生职业教育

独著

2009年第10期

五、获得的教学表彰/奖励

序号

课题名称

奖项名称

授予单位

署名
次序

获奖时间

1

高等职业教育以能力为基础人才培养模式的研究与实践

国家级教学成果奖

二等奖

中华人民共和国

教育部

第四

2002

天津市教学成果奖

一等奖

天津市人民政府

2001

天津职业大学教学成果奖一等奖

天津职业大学

2000

2

高职院校视光眼镜技术专业特色建设的实践与研究

天津市教学成果奖

二等奖

天津市人民政府

第一

2004

3

高职教育眼视光技术专业“课证融合”准技师高技能人才培养模式的研究与实践

国家教学成果奖

二等奖

中华人民共和国

教育部

第二

2009

 

 

 

技术服务

近五年来承担的技术开发与服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的专业技术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间)(不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(不超过五项):

一、近5年承担的技术开发与服务(培训)项目及效果

序号

技术开发或服务项目名称

来源

时间

本人所起作用

服务效果

1

全国初中级、高级、技师验光配镜培训班

天津职业大学

2007-2012

6/

全面组织,参加理论与实践教学,鉴定考评。

共培训785人次,鉴定考评2531人次,学员分布27个省市验光配镜临床。

2

全国高级技师验光配镜培训班

天津职业大学

2012.1

全面组织,参加理论与实践教学,鉴定考评。

共培训23人次,鉴定考评234人次,学员分布18个省市验光配镜临床。

3

高等职业教育眼视光技术专业教学资源库

国家教育部、

财政部

2011-2012

全面组织申报、建设,并负责高职学历教育模块中的专业标准与课程中心的《眼视光仪器设备》课程

在高等职业教育数字化学习中心网站面向全国全民提供免费学习资源

4

“眼镜验光员”职业培训包

天津市人力资源和社会保障局

2012-2013

全面组织申报、建设

旨在全面推行根据“职业培训包”开展职业培训的模式,规范眼镜验光员职业培训内容,统一眼镜验光员考核鉴定标准,最终全面提高我市眼镜验光员岗位劳动者素质和就业服务能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、发表的相关论文

序号

题目

刊物名称

署名次序

时间

1

The Analysis of 75 People on their Binocular Vision Function

中国医学科学杂志(英文版)

第一

2004年第3

2

Regular Change of Normal Human Peripheral Visual Field

中国临床康复(英文版)

独著

2004年第16

3

75 名大学生双眼视机能的调查与分析

天津医科大学学报

第一

2003年第3

4

关于人眼正常周边视野的实验研究与分析

天津医科大学学报

第一

2002年第3

5

视疲劳的分析与研究

天津医科大学学报

第二

2004年第3

三、获得的表彰/奖励或获得的专利

序号

题目

奖项名称

授予单位

时间

署名次序

1

Regular Change of Normal Human Peripheral Visual Field

2004年度
优秀论文一等奖

中国临床康复
编辑部

2004

独著

2

高职院校视光眼镜技术专业“双证书”教育体系的构建

2007年度优秀论文一等奖

天津市职业教育与成人教育学会

2007

第一

3

《眼屈光检查》精品课程建设

国家级精品课

国家教育部

2007

负责人

4

《眼镜材料与工艺》精品课程建设

国家级精品课

国家教育部

2004

负责人

5

《眼镜维修与检测技术》精品课程建设

天津市级精品课

天津市教委

2009

第二

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.课程团队

课程团队结构(含兼职教师)

姓名

性别

出生

年月

专业技术职务

职业资格

证书

专业

领域

在教学中承担的工作

兼职教师在行业企业中所任职务

签字

高雅萍

1964.9

教授

高级技师

视光学

组织实施

 

 

朱嫦娥

1973.10

讲师

高级技师

眼视光

讲课、

资源开发

 

 

张荃

1969.12

高级实验师

高级技师

眼视光

讲课、

资源开发

 

 

王翠英

1979.4

讲师

高级技师

眼视光

讲课、

资源开发

 

 

李丽华

1963.9

副主医师

高级技师

眼视光

讲课、

资源开发

天津市眼科

医院验光配

镜中心主任/

万里路眼镜

学校校长

 

余红

1962.8

高级工程师

技师

眼视光

讲课、

资源开发

 

 

唐秀荣

1957.3

高级实验师

高级技师

眼视光

讲课、

资源开发

天津医科大

学眼科中心

 

张连岱

1976.4

——

高级技师

眼视光

讲课、

资源开发

天津大明

眼镜店店长

 

任凤英

1980.12

讲师

技师

眼视光

讲课、

资源开发

 

 

课程团队的“双师”结构、专兼教师比例、知识结构、专业技术职务及职业资格结构、年龄结构、学缘结构、优秀教育技术骨干配置、近五年培养青年教师的措施与成效:

一、“双师”结构

该课程组教学队伍的“双师型”特色突出,6名专任专业教师100%具有“眼镜定配工”职业资格,团队中高级技师7名,技师2名,具有国家职业技能鉴定考评员资格7名;专业教师中3名是来自视光眼镜行业企业的兼职教师,具有医师、高级技师和考评员的资格,并具有一定的教学经验,具备“双师”素质。兼职教师比例及结构均较合理,保障了对学生“双证书”的培养。

二、专兼教师比例

该课程组教学队伍中,6名专任专业教师, 3名来自视光眼镜行业企业的兼职教师,兼职教师比例及结构均较合理,保障了对学生“双证书”的培养。

三、知识结构

该课程组教学队伍的知识结构和学历结构合理,主讲教师教学经验丰富、多次赴国外进修学习并掌握先进的验光配镜理论和技术,专业技能突出,熟悉临床实践。课程组还根据该课程理论与实践层次比较丰富的特点,专门安排了辅导教师帮助学生学习,同时长期聘请校外实践教学基地的医师做兼职教师,理论与实践并重,高职特色鲜明。课程组教学队伍中有博士学位1人,硕士学位3人,学士学位4人,具有较高的学历层次,教学团队知识结构合理,并且仍在不断建设提高。

四、专业技术职务及职业资格结构

该课程组教学队伍中,教授1名,副主医师1名,高级实验师 2名,高级工程师1名,讲师3名,眼镜店店长1名;高级技师7名,技师2名。

五、年龄结构

该课程组教学队伍的年龄结构合理,40岁以上有5人,30岁至40岁有4形成梯队结构,具有中长期可持续发展的潜力。

六、近五年培养青年教师的措施与成效

近五年来,课程组统筹规划,积极创造条件,精心打造一支精品课程组教学队伍。通过采取走出去、请进来和联合共建等措施进行建设,加强对专业教师的培养,并针对不同层次、不同水平的教师采取不同的办法。先后选派高雅萍赴澳大利亚视力联合中心、澳大利亚新南威尔士大学眼视光技术学院、日本菊池眼镜学院研修和作访问学者,多次选派高雅萍、李丽华参加国际隐形眼镜教育工作者学会(International Association of Contact Lens Educators 简称IACLE)和国际眼睛保健教育中心(The International Centre for Eyecare Education简称ICEE)在国内举办的高级培训。先后选派张荃赴日本菊池眼镜学院、香港理工大学研修;多次选派朱嫦娥、余红参加验光配镜等培训班,分别考取了眼镜定配工的高级、技师的职业资格和考评员资格。

高雅萍教授作为眼视光技术专业的带头人,在教学团队建设中发挥着重要的作用,起到了带领、示范和指导的作用。对青年教师通过安排助课、听课、导师制进行培养。课程组教学队伍的建设取得了显著的成效。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项):

一、教学改革和教学研究成果

近年来,课程组积极开展教育教学改革,并不断向纵深发展。通过教研活动,活跃教学思想,创新教学方法,教研活动主要涉及眼视光技术专业的教学改革与发展建设,涉及教学体系、教学内容、课程设置、师资队伍、实验实训基地、产学合作、“双证书”制度实施等方面的改革建设,主持或参加国家级、省部级教学研究、教学改革项目12项,有国家级、省部级教学改革成果3项,发表了综合性的高质量的教改教研论文3篇,取得的教学研究成果及其解决的问题具体如下:

(一)  人才培养模式的研究与实践

《眼视光技术专业“课证融合”人才培养模式的创新与实践》成果荣获第六届高等教育教学成果二等奖。该研究成果根据我国眼视光行业对专门人才的需求,通过校企合作的方式,创新了“课证融合”的人才培养模式,有效益、高质量地实现了我国高等职业教育人才培养的基本目标——学历与职业资格“双证书”。在天津职业大学眼视光技术专业运行已经有五年,取得了显著的成效。毕业生专业技能明显提高,连续五届毕业生两个工种高级取证率100%,就业率100%,得到了企业很高的评价。在教学研究成果中提出了在人才的培养模式上要注重能力的培养,突出专业技能的针对性和实用性,以满足社会行业职业岗位的急需为最终目的,并通过来自行业企业的专家委员会参与制定教学计划等途径来进一步落实,注重学生职业道德的培养和职业素养的养成。

做为教育部高等学校高职高专相关医学类教学指导委员会眼视光技术专业主任委员单位,为全国高职院校眼视光技术专业人才培养模式、精品课程、教材、师资、实训基地等建设搭建平台,积极与兄弟院校交流合作,培训指导专业教师,发挥出辐射带动作用。

(二)专业特色建设的研究与实践

高雅萍教授主持的、课程组中有4人参加的“21世纪初天津市普通高等教育教学改革项目”《高职院校视光眼镜技术专业特色建设的实践与研究》2004年获得天津市优秀教学成果奖二等奖。

上述教学研究成果提出了要建设具有我国特色的、工科类型的、精品眼视光技术专业,就要在专业建设的方方面面突出高职自己的特色。在人才的培养上要注重能力的培养,突出知识的先进性和规范性,专业技能的针对性和实用性;在教学内容、课程设置和“双证书”制度实施的改革建设中,提出了专业课程的教学即理论教学和校内外实验教学,要保证培养学生掌握扎实的理论知识和最新的视光学理论,了解临床实际病例的处理办法,培养学生分析问题和解决问题的能力。最终考取相应的国家职业资格证书,满足社会的需要。例如在培养学生屈光检查能力这个专业核心业务能力时,围绕国家职业资格证书“眼镜验光员”的培养要求,从教学内容方面进行融合,并将《眼镜材料与工艺》等课程作为教育部和劳动与社会保障部在国家职业技能鉴定“直通车”试点工作中“眼镜验光员”和“眼镜定配工”两个工种的干课程之一。

通过上述进行的改革,极大地调动了教师和学生的积极性,真正做到了“考教分离”,增强了考核的公平性和客观性。目前,已将这一成果在培养学生视功能检查能力、眼镜加工能力中进行应用,随后又在另外的专业核心业务能力验光能力、验配隐形眼镜能力等方面进行了推广,对《验光与配镜》课程进行改革建设,使学生通过《眼屈光学》、《眼镜材料与工艺学》、《验光与配镜》等课程的学习,来考取“眼镜验光员”和“眼镜定配工”的中高级职业资格证书。

多年以来,毕业生“双证书”通过率始终为100%,“直通车”的试行,更使得近三年的毕业生高级证书的通过率达到100%,毕业生受到了社会行业的广泛欢迎,在学生毕业半年以前,企业与学校就纷纷签约,毕业生就业率与专业对口率多年连续保持100%

社会的需要是检验学生是否合格的真正标准,学生100%的就业率证实了专业几年来开展的教学改革是行之有效的,这也要求我们今后还需不断深化改革,以满足社会行业快速发展变化的需要。目前该成果已经在全国同类院校眼视光技术专业中得到了广泛的应用与推广。

(三)“双证书”制度的研究与实践

通过全国教育科学“十五”规划重点课题“职业资格证书制度研究”和全国高职高专校长联席会议研究课题“职业资格证书与学力证书平台的构建与实践”的研究与实践,进一步探讨了高等职业教育中如何构建职业资格培养体系,进一步完善了高职学生双证书取得的途径及机制,实践了职业技能鉴定“直通车”,构建了“双证融通”的教学体系。在天津职业大学学报上发表了题为“高职院校视光眼镜技术专业‘双证书’教育体系的构建”论文一篇,并于2007年获得天津市职业教育与成人教育学会优秀论文一等奖。 《眼视光技术专业“课证融合”准技师高技能人才培养模式的创新与实践》2009年获得国家教学成果二等奖。

(四)产学合作办学的研究与实践

通过新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划的课题“高职高专产学结合人才培养途径与机制的研究与实践”,对高职院校视光学类专业产学结合的途径及机制和对人才的培养进行了研究和探讨,密切了学校和企业的关系,实践了校企联合。在学校内校企共建挂牌实验室3个,争取到社会企业无偿援赠仪器设备100余万元。为课程建设和专业建设提供了坚实的保障,为工学结合办学模式的开展提供了保障。在中国学校教育与研究杂志发表题为“开展产学合作教育,全面培养学生的能力” 的论文一篇。

(五)实践教学基地建设的研究与实践

通过新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划子课题“高职高专教育实践教学体系、基地建设改革的研究与实践”,对高职院校视光学实验实训基地进行了深入的研究和实践,与国内外行业、企业、学校紧密联手,通过多渠道、多途径的建设,形成了规范化、生产型、开放性的校内外实验实训基地。建有校外实训基地4个,天津市眼科医院验配中心连锁店、天津大明眼镜公司连锁店、天津医科大学眼科中心和天津瞳辉眼镜有限公司。建有校内视光学实验实训中心一个,占地2000余平方米,仪器设备价值五百余万元,仪器设备水平先进、管理科学规范,达到国内同类院校领先水平。

2006年获得天津市高等学校“十五”综合投资规划市级先进集体和单项奖一个。在“职业技术教育”上发表题为“视光眼镜技术专业实践教学基地的设计与建设” 的论文一篇。

二、解决的问题

多年以来,课程组坚持密切与行业企业联系,充分发挥专业的优质教学资源,为视光眼镜行业服务,先后参加行业职业资格标准和一系列法规文件的制定,参加职业资格培训教程的编写,主持参加国家职业技能鉴定题库的建设,开展国家劳动部门远程培训课程的建设等,为行业企业培训了初中高及技师等大量的专业技能型人才,得到视光眼镜行业的一致好评。

具体情况详见下表:

 

 

 

 

 

 

技术服务(培训)项目一览表

序号

技术研发或服务项目名称

来源

时间

参加人名单

服务效果

1

《眼镜定配工》职业技能鉴定国家题库技师卷库资源开发

国家劳动与社会保障部中国就业培训技术指导中心

2004-

2005

主持人:高雅萍 参加人:王立书 张荃   王翠英

目前该项目成果已经在全国眼镜行业高技能人才的鉴定考评中全面推广应用。

2

《中级眼镜验光员》和《中级眼镜定配工 》课程的制作

国家劳动与社会保障部中国就业培训技术指导中心

2004-

2007

负责人:高雅萍 参加人:王立书 朴忠烈 王翠英

在国家劳动与社会保障部培训网站上面向全国已经开展远程教育、网络培训教育工作。

3

屈光不正眼双眼视机能异常的预防及治疗研究

天津市高校科技基金资助2万元

2002- 2004

主持人:高雅萍 参加人:王海英 张缨

研究成果刊登在《中国医学科学杂志》(海外版)上,在该领域的研究上走在了全国的前列。该论文被《IM》收录。

4

全国初中级、高级、技师验光配镜

培训班

天津职业大学

2007-

2012

4/

全面组织,参加理论与实践教学,鉴定考评。

共培训785人次,鉴定考评2531人次,学员分布27个省市验光配镜临床。

5

全国高级技师验光配镜培训班

天津职业大学

2012.1

全面组织,参加理论与实践教学,鉴定考评。

共培训23人次,鉴定考评234人次,学员分布18个省市验光配镜临床。

6

高等职业教育眼视光技术专业教学资源库

国家教育部

2011-

2012

全面组织申报、建设,并负责高职学历教育模块中的专业标准与课程中心的《眼视光仪器设备》课程

在高等职业教育数字化学习中心网站面向全国全民提供免费学习资源

7

“眼镜验光员”职业培训包

天津市人力资源和社会保障局

2012-

2013

全面组织申报、建设

旨在全面推行根据“职业培训包”开展职业培训的模式,规范眼镜验光员职业培训内容,统一眼镜验光员考核鉴定标准,最终全面提高我市眼镜验光员岗位劳动者素质和就业服务能力。


3.课程建设

详细介绍课程的性质与作用,设计的理念与思路,对专业建设与发展的定位与作用,持续建设和更新情况,以及转型升级为资源共享课情况:

一、课程的性质与作用

该课程是一门职业技术核心技能课,主要培养学生能够为各类顾客合理选择眼镜架、眼镜片,熟练使用各种眼镜加工仪器、设备装配各种眼镜的职业能力,更好的为顶岗实习和就业做准备。

二、设计的理念与思路

按照选型配镜、定配眼镜的工作过程来序化知识,以实际应用中全框眼镜、半框眼镜、打孔眼镜的装配工艺流程介绍和常用技术方法学习为主,以适度够用的眼镜架、眼镜片材料的性能介绍和相关仪器设备结构原理学习为辅,将理论知识与实践知识整合, 实现工作过程导向的课程开发。

三、对专业建设与发展的定位与作用

眼视光技术专业培养的毕业生要即会验光又能配镜,眼镜材料与工艺这门课程就是培养学生配镜能力、眼视光技术专业的一门职业技术核心技能课程。

四、持续建设和更新情况

通过国家首批示范校示范专业建设、高等职业教育眼视光技术专业国家教学资源库建设等,修订完善课程标准、整体设计、单元设计,增加典型案例、实训项目、演示视频与动画、全自动磨边机虚拟训练等教学资源,优化课程考核模式。

五、转型升级为资源共享课情况

该课程2004年被评为国家级精品课程,历经8年的建设已较为成熟与完善,拥有丰富的教学资源,为转型升级为资源共享课提供了有力的保障作用。

4.课程内容

课程内容的针对性与适用性、教学内容的组织与安排、教学模式的设计与创新、实践教学条件的建设与使用等:

一、课程内容的针对性与适用性

该课程内容按照选型配镜、定配眼镜的工作过程来序化知识,根据眼镜定配工作岗位所需的职业能力构建教学内容,以实际应用中全框眼镜、半框眼镜、打孔眼镜的装配工艺流程为主线整合、序化教学内容,课程内容紧紧围绕常用眼镜架、眼镜片的眼镜定配技术展开,以适度够用为基本原则。通过该课程的学习,学生应熟悉常用眼镜架和眼镜片材料的特性,能够为各类顾客合理选择眼镜架、眼镜片,能够使用焦度计、磨边机、中心仪、开槽机、打孔机、抛光机等各种眼镜加工仪器、设备熟练装配各种眼镜。通过学习,学生逐步达到“眼镜定配工”国家职业资格标准初、中、高级和技师的要求。

二、教学内容的组织与安排

该课程根据眼镜行业企业发展需要和完成眼镜定配岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求构建教学内容,以各种类型眼镜定配的实际流程为序设计3个学习情境即全框眼镜的装配、半框眼镜的装配和打孔眼镜的装配。这3个学习情境的实施以学生将来在工作中必须完成的28项工作任务为载体来实现。将理论知识学习和技能训练融为一体,突出学生实践能力的培养。

三、教学模式的设计与创新

采用课堂讲授 、结合案例现场教学 、分组讨论、情境教学、真实场景训练、实践技能训练 、社会调研、企业顶岗实习、学生自主学习等多种形式有机结合的教学模式,使教学深入浅出,生动活泼、通俗易懂,提高教与学的积极性和教学质量。

四、实践教学条件的建设与使用

1 )校内实训基地:眼视光学训中心

仪器设备价值近 2000余万元,居国内领先水平。学生可在此进行教学做一体的教学学习、实践技能训练。

2 )校外实训基地:拥有天津市眼科医院(全国三甲医院)、天津市大明眼镜公司(天津市中华老字号企业)、标准眼镜公司、宝岛眼镜公司、标准眼镜公司、万新眼镜厂等多家校外实习基地。学生可在此进行见习、定岗实习、带薪顶岗实习,是学生掌握的技能与行业企业需求零距离。

 

5.课程资源

资源特色

该课程的资源特色主要有如下两点:

  1.课证融合根据企业的要求确定教学内容,实现课程内容与企业需求的“零距离”,根据职业岗位标准确定技能要点,实现学生技能与岗位要求的“零距离”,将职业资格证书内容纳入课程中,实施“双证融通”的“直通车”试点;

2.工学结合,交替在教室、校内实验实训中心和校外实践基地进行教学,教学做一体,校企共建,打造“双师+双员”型特色师资队伍,具有较高的企业融入度和行业影响力;学生实践能力强,就业便可顶岗,就业率达 100%。

3.虚实结合:既有课程标准、整体设计、单元设计、典型案例、实训项目等文本资源,又有演示视频与动画、全自动磨边机虚拟训练等仿真资源。

基本资源清单

类型

名称

文本文件

课程整体介绍、课程标准、课程整体设计、单元设计、课件

视频

1.基准点和基准线的确定

2.制样板

3.手工磨边

4.中心仪的使用

5.半自动磨边机的使用

6.全自动磨边机的使用

7.开槽机的使用

8.打孔机的使用

9.拉丝眼镜的装配

等共计7小时

动画

1.目测散光轴线的确定

2.使用焦度计确定散光轴线

3.渐变焦镜片标记的恢复

4.瞳高的确定

34个动画

典型案例

1.散光眼镜的调整

2.双焦眼镜移心量的确定

3.打孔眼镜的调整

13

实训项目

1.手工全框眼镜的装配

2.拉丝眼镜的装配

3.打孔眼镜的装配

8

虚拟训练

全自动磨边机的使用

拓展资源清单及建设使用情况

1.专业标准:可以上网点击使用;

2.网上眼镜博物馆:可以上网点击使用;

3.全自动磨边机仿真系统:待启动;

4.选型配镜仿真系统: 可以上网点击使用。

 

6.课程评价

自我评价、同行评价、行业企业专家评价、学生评价、社会使用评价等:

一、自我评价

该课程是眼视光技术专业的优质核心技能课程之一,也是教育部和劳动与社会保障部在国家职业技能鉴定“直通车”试点工作中“眼镜验光员”和“眼镜定配工”两个工种的主干课程之一。该课程与职业资格证书考试相结合,使学生在校期间可以考取 “眼镜定配工”中、高级证书。

二、同行评价

天津职业大学教学督导组组长史国有,纵观课程历史沿革,特别是近几年教学改革的发展变化,给予《眼镜材料与工艺》课程在工学结合和课证融合特色的体现、教学团队建设、实践教学环境的改善等方面的探索实践给予了较为全面、客观和充分的肯定,并对这门课程将要起到示范、引领和辐射作用寄予了厚望。

三、行业企业专家评价

天津市大明眼镜公司总经理孙素颖、天津市质量技术监督局眼镜部主任高级工程师张志捷高度评价了《眼镜材料与工艺》课程课证融合培养准技师的教学给行业企业人员素质的提升带来的效果,并对该课程寄予了更高的期望;国家教育部相关医学类教学指导委员会副主任委员、北京首都医科大学眼视光技术专业主任、北京同仁医院验光配镜中心王小兵教授,从全国高职院校眼视光技术专业办学发展的角度,对于天津职业大学眼视光技术专业在课程教学改革建设中发挥的示范、引领作用给予了较高的评价,并提出了更高的希望和要求。

四、学生评价

校内学生评教多年始终为优秀:学校的学生评教指标体系内容全面,评价系统科学,组织实施客观公正,能够比较准确、客观地体现教师的教学水平。学生评价材料真实可靠,结果优秀。

五、社会使用评价

    许多眼镜行业零售店的验光配镜人员、中高职院校的学生以及温州医学院、天津医科大学眼视光专业的部分本科生和研究生,在浏览了本课程网站之后,引起了极大的兴趣,他们纷纷表示:这个网站已经成为他们日常学习、工作的好帮手,平时遇到什么问题,首先想到的是到课程网站中查一下;完成作业或论文时,到网站上复制、吸收一些素材,《眼镜材料与工艺》课程网站已经成为了他们的好朋友。

已承诺的精品课程建设五年规划落实情况:

规划项目

承诺目标

进展程度

课程建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

1. 拥有一支结构合理、水平较高、人员充足的师资队伍;2. 编写出内容充实、先进的电子版书;3. 全部课程的电子版书、多媒体课件、网站的建设等材料2004830全部上网。

完成

三年内全程教学录像上网时间表

完成课程录像上网

按照申报计划,课程全程录像于2007年全部完成。进行教学做课程实施后,新增加了“渐变焦镜片标记的恢复和检测”等7个视频。

上网资源比例逐年提升表

逐年提升上网资源

2007年根据国家示范性高等职业院校建设计划眼视光技术专业教学改革的需要,对“眼镜材料与工艺”课程进行了教学改革,以任务为导向,开发了“全框眼镜的装配”,“半框眼镜的装配”和“打孔眼镜的装配”三个实训项目,开展项目教学,修订形成了课程教学标准,整体设计和单元设计,并且根据教学需要完善了教学课件。为了操作过程可视化,课程组制作了系列动画和虚拟实训软件。目前该课程已有教学视频17节,合计420分,动画34个。

学生学习评价及参考答案链接

建立学生学习评价及参考答案链接

通过教学做课程实施后,学生中、高级眼镜定配工职业资格证书的一次通过率和优秀率显著增加。为了客观评价教学质量,逐步实现考教分离,目前该课程已建设试卷6套。

 

 


7.学校政策支持

详述学校对本课程已落实的政策支持与措施,对下一步深入推进建设新的政策承诺与措施设计:

1、组织建设

学校高度重视精品课程的建设,并专门成立了校系两级管理机构,负责精品课程的规划、建设和管理。首先在学校方面,成立了天津职业大学精品课程领导小组,由副校长孙诚教授担任组长,教务处处长巴世光、合作教育办公室主任丁建石、实验室与设备处处长于建忠、人事处处长王文生、科研产业处处长丁桂芝担任组员。

本课程所在的眼视光学院,成立了由院长高雅萍、总支书记王江山担任精品课程领导小组组长。对校级、市级和国家级精品课程的建设提出了具体要求,并落实了建设资金。并对建设的进度、完成质量进行不定期的抽查,组织专家和课程组成员对课程的优化整合进行分析论证,为精品课程的顺利完成奠定基础。

2、政策支持

学校高度重视精品课程的建设,20039月,学校对精品课程的建设提出了整体建设规划,详见网上天津职业大学精品课程建设规划,规划了精品课程建设思路、建设的目标、建设内容和组织领导,其中对于精品课程的教学内容、教学队伍、教学方法和手段、教材、实践内容进行了较为详细的规划,并提出了如何建立有效的鼓励与评价机制。

2004年学校出台了天津职业大学党[2004]25关于第二聘期岗位津贴及绩效奖励的实施方案,其中规定了获国家级精品课程,发业绩奖励10000元,获天津市精品课程,发业绩奖励5000等内容。

200638,学校又出台了天津职业大学优质课程建设实施方案,其中更加详细地提出了课程建设由学校优质课程到申报精品课程的具体实施方案。

2006年,天津职业大学被批准为全国首批高职示范院校建设项目,在建设方案和任务书中,全面规划了精品课程的建设。

2007年,学校又进一步细化了精品课程的运行管理办法。为了鼓励精品课程的建设,学校在精品课程的建设、申报、奖励等方面制定了一系列相应的政策,极大地调动了教师建设精品课程的积极性。目前,学校的精品课程建设已经形成了国家、市级、校级良好的梯队建设,在不断向前推进。

 目前,学校已将精品课程建设的工作量进行科学核定,并纳入教师第四个聘期的要求中,将进一步严格遵循上述政策与承诺,采取有效措施保证精品资源共享课程的建设工作,使该精品课程建设工作进入良性循环,并持续发展。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.承诺与责任

1.学校和课程负责人保证课程资源内容不存在政治性、思想性、科学性和规范性问题;

2.学校和课程负责人保证申报所使用的课程资源知识产权清晰,无侵权使用的情况;

3.学校和课程负责人保证课程资源及申报材料不涉及国家安全和保密的相关规定,可以在网络上公开传播与使用;

4.申报课程入选后,学校和课程负责人同意与“国家精品开放课程共享系统”的建设维护单位——高等教育出版社签署知识产权保护协议,保证基本资源在“爱课程”网(www.icourses.edu.cn)免费共享,拓展资源在“爱课程”网上有条件共享。

 

 

 

 

 

 

 

                                        

    课程负责人签字:

                                               学校公章:

                                                   日期:

 

9.学院推荐意见

 

《眼镜材料与工艺》课程2004年被评为国家精品课程,也是我校首门国家级精品课程,经过近8年建设,该课程的建设理念、建设思路、建设方法等在全校起到了引领和示范作用。

《眼镜材料与工艺》课程是国家示范校重点建设专业眼视光技术专业的核心技能课程。该课程特色突出,内容丰富,紧绕眼视光技术专业“课证融合”准技师高技能人才培养的需要,进行“教学做”实施,通过该课程的学习,对学生进行“眼镜定配工”工种的初中高级的逐层培养,逐级考证,并完成技师层次知识和素质的铺垫。

  该课程团队实力强,校企紧密合作,资源丰富,是我校牵头建设的国家首批教学资源库“高职眼视光技术专业教学资源库建设项目”中的重要课程之一。课程网站资源丰富,符合国家精品课程的建设目标,完成精品课程的建设任务,经学校研究,同意推荐该课程申报天津市精品资源共享课程。

 

 

 

 

 

(公章)

负责人(签字)