教学效果教学效果
教学评价

1、教学效果

⑴.通过项目教学,学生成为学习的主体,教师成为引导者,应用能力的培养得到了强化。学生在项目的实施中学习积极性高,学习兴趣浓厚,效果明显。

⑵.依托校内机械实训中心和学院实验实训中心,学生可以充分接触处于国内一流的实验室设备,掌握最先进的应用技能。积极利用开放时间进行项目操作和调试。

⑶.通过组态软件构建的虚拟项目环境和真实环境相互补充的项目教学平台。学生目的更加明确,学习效率得到了有效的提高。

⑷.学生的团队合作精神和独立学习、独立操作能力得到明显提高,对学生综合素质的提高起到积极作用。

⑸.在“学为用,练为能”的课程文化理念的影响下,学生在学习应用能力的同时,提升自身的综合职业素质。通过与多家企业开展深入的学术交流、技能竞赛、课程认证等活动,全面提升课程品位,开拓了学生的视野,锻炼了学生的能力。

⑹.由于本课程引入了企业的 5S 管理,规范了现场、现物,营造一目了然的工作环境,培养了学生在实验实训室良好的工作习惯,提升了学生的品质,帮助学生养成了良好的工作习惯。

⑺.依托良好的师资和先进的硬件设备,成立了院级科技开发中心,教师先后承担近 20 余项纵向、横向的科研课题,其中《400T冲床自动生产线研制》获2004年天津市科技进步三等奖。广大学生积极参与教师的科研,学生的学习兴趣浓厚,1999年、2001年学生参加全国大学生电子设计大赛,获天津赛区二等奖。

通过上述实践教学的实施,加深了对课程内容的理解,激发学习 PLC 课程的兴趣。学生在课堂上积极性、主动性、参与能力明显提高。通过几年的测评显示,该课程在学生中的认同度非常高,在所有课程中评价最好。学生对相关知识掌握得比较扎实,从走上工作岗位学生反馈的情况看,课堂所学数控 与电控技术对他们的工作非常有帮助;学生的就业情况非常乐观。就业率连续多年超过 98% 。

2、学生反馈

 

 

学生对基础知识及项目导入的理解和掌握程度 (2005 年度 )

序号

适中

总人数

适中

1

59

96

28

184

20.77%

69.01%

9.86%

2

92

77

15

184

32.39%

62.32%

5.28%

3

84

79

21

184

29.58%

63.03%

7.39%

4

88

61

35

184

30.99%

56.69%

12.32%

5

76

76

32

184

26.76%

61.97%

11.27%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生对独立完成项目各阶段的难易体会 (2005 年度 )

序号

适中

总人数

适中

1

68

95

21

184

23.94%

68.66%

7.39%

2

87

58

39

184

30.63%

55.63%

13.73%

3

47

69

68

184

16.55%

59.51%

23.94%

4

56

81

47

184

19.72%

63.73%

16.55%

5

39

86

59

184

13.73%

65.49%

20.77%

6

42

85

57

184

14.79%

65.14%

20.07%

7

52

86

46

184

18.31%

65.49%

16.20%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生对课程及自己完成项目能力的综合评价 (2005 年度 )

序号

较好

一般

总人数

较好

一般

1

95

72

17

184

68.66%

25.35%

5.99%

2

101

69

14

184

70.77%

24.30%

4.93%

3

48

105

31

184

52.11%

36.97%

10.92%

4

24

130

30

184

43.66%

45.77%

10.56%

5

64

114

6

184

57.75%

40.14%

2.11%

6

95

84

5

184

68.66%

29.58%

1.76%

7

02

157

25

184

35.92%

55.28%

8.80%

8

147

36

1

184

86.97%

12.68%

0.35%

9

135

48

1

184

82.75%

16.90%

0.35%

10

46

125

13

184

51.41%

44.01%

4.58%

 

 

 

学生对基础知识及项目导入的理解和掌握程度 (2006 年度 )

 

序号

适中

总人数

适中

1

65

115

58

238

19.23%

63.61%

17.16%

2

81

111

46

238

23.96%

62.43%

13.61%

3

95

110

33

238

28.11%

62.13%

9.76%

4

75

122

41

238

22.19%

65.68%

12.13%

5

86

113

39

238

25.44%

63.02%

11.54%

 

 

 

序号

适中

总人数

适中

1

143

69

26

238

42.31%

50.00%

7.69%

2

98

96

44

238

28.99%

57.99%

13.02%

3

41

128

69

238

12.13%

67.46%

20.41%

4

61

106

71

238

18.05%

60.95%

21.01%

5

47

131

60

238

13.91%

68.34%

17.75%

6

72

111

55

238

21.30%

62.43%

16.27%

7

83

86

69

238

24.56%

55.03%

20.41%

 

 

学生对课程及自己完成项目能力的综合评价 (2006 年度 )

序号

较好

一般

总人数

较好

一般

1

116

103

19

238

63.91%

30.47%

5.62%

2

156

13

69

238

46.15%

33.43%

20.41%

3

80

106

52

238

53.25%

31.36%

15.38%

4

174

15

49

238

51.48%

34.02%

14.50%

5

191

33

14

238

56.51%

39.35%

4.14%

6

101

109

28

238

59.47%

32.25%

8.28%

7

121

91

26

238

65.38%

26.92%

7.69%

8

129

98

11

238

67.75%

28.99%

3.25%

9

133

92

13

238

68.93%

27.22%

3.85%

10

169

61

8

238

79.59%

18.05%

2.37%

 

 

学生对基础知识及项目导入的理解和掌握程度 (2007 年度 )

序号

适中

总人数

适中

1

64

198

31

293

21.84%

67.58%

10.58%

2

106

169

18

293

36.18%

57.68%

6.14%

3

90

174

29

293

30.72%

59.39%

9.90%

4

82

179

32

293

27.99%

61.09%

10.92%

5

74

181

38

293

25.26%

61.77%

12.97%

 

 

学生对独立完成项目各阶段的难易体会 (2007 年度 )

序号

适中

总人数

适中

1

68

199

26

293

23.21%

67.92%

8.87%

2

89

169

35

293

30.38%

57.68%

11.95%

3

58

171

64

293

19.80%

58.36%

21.84%

4

64

178

51

293

21.84%

60.75%

17.41%

5

41

198

54

293

13.99%

67.58%

18.43%

6

54

188

51

293

18.43%

64.16%

17.41%

7

58

182

53

293

19.80%

62.12%

18.09%

 

 

 

学生对课程及自己完成项目能力的综合评价 (2007 年度 )

序号

较好

一般

总人数

较好

一般

1

204

74

15

293

69.62%

25.26%

5.12%

2

201

78

14

293

68.60%

26.62%

4.78%

3

114

147

32

293

38.91%

50.17%

10.92%

4

126

138

29

293

43.00%

47.10%

9.90%

5

167

118

8

293

57.00%

40.27%

2.73%

6

187

98

8

293

63.82%

33.45%

2.73%

7

114

156

23

293

38.91%

53.24%

7.85%

8

255

37

1

293

87.03%

12.63%

0.34%

9

228

63

2

293

77.82%

21.50%

0.68%

10

158

120

15

293

53.92%

40.96%

5.12%

 

3、学生参加竞赛获奖情况

1999年、2001年学生参加全国大学生电子设计大赛,获天津赛区二等奖。

 

4、同学评价

    04机电1班同学:《数控与电控技术》这门课程是我们喜欢的一门课。这门课程虽然知 识点较多,但不抽象,不枯燥。学习这门课程很清楚学习的知识是干什么用的,而且在实训中能很快体会到。所以 我们上课的积极性也比较高,很少有上课迟到和早退的现象发生,这与该门课程主讲教师有较高的教学水平和很好 的课程设计分不开的;同时这门课也是讲练结合的课程,我们实际动手操作的机会较多,对学以致用的课程很感兴 趣。

    05机电3班同学:老师备课充分,讲解知识由浅入深、理论与实践结合;内容与实际 联系紧密,上课利用多媒体技术演示数控程序加工过程,提高学生兴趣,学以致用;习题紧跟理论方法,培养学生 理论联系实际的能力。授课认真;改作业负责;讲解作业分析我们容易犯错的地方。当我们向老师请教问题时,老 师总是耐心地讲解清楚,辅导热情。

5、校内督导评价(张品福老师)

    课程组是一支年龄、知识结构合理且学缘广泛的专兼职结合的教学团队。课程内容密切 跟踪技术发展和企业需求,高职特色鲜明,教学过程实例化、形象化, 教师教学能力强,整体教学质量优势突出。

6、校外专家评价(李保金高工)

    张永飞、何四平、付植桐老师在教学中始终围绕行业发展方向,结合实际工程项目, 深入浅出的对电控系统布线、设计过程、施工方法进行描述,学生兴趣兴趣盎然,动手能力大为提高,基本实现了与 就业的零距离对接。

7、同行评价(李珍老师)

    教学设计细致合理,课件精美,教师语言清晰,仪态端正。教学安排合理、 紧凑, 课前突出重点、课后有小结并布置和后续内容相关的具有启发性质的思考题,采用一体化教学方法,直观教学和实践 环节安排恰当,注重与学生的互动性,学习效果令人满意。

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